近年来，北京联合大学以“让知识更有味道、让课堂更有温度、让育人更有力量”的理念，持续推进课程思政与双创教育进课程、进课堂、进专业、进学科等育人环节，构建起“大思政课”授课格局。

以融入了“青年红色筑梦之旅”活动的《学科竞赛实践》为例，这门课程是软件工程专业的一门专业必修课程，按照“心中有信念、肩上有责任、创新有方法、创业有本领”的教学理念，这门创新创业课程已成为一堂融党史教育课、国情思政课、乡村振兴课、红色筑梦课为一体的双创之课。这样的课程也为推进思政课与双创教育结合积累了经验。

一、紧跟时代脉搏，使云端双创教学中的思政元素有速度。教师应分析探讨时代热点问题与新工科人才培养相结合的切入点，让学生以沉浸式的学习方式，获得以科学思维方式分析问题的能力，在双创选题中，使学生从“会做”到“做得更好”。例如，我们启发学生对医废口罩试剂进行处理并作出原型机申请软著专利。通过整个项目的实践过程，培养了学生的家国情怀、社会责任、伦理道德、职业荣誉感等，历练学生持之以恒的坚守精神和精益求精的工匠精神，经由参与，形成体验，自我建构意义，实现态度转变，彼此尊重、欣赏他人、自省、正向、内化为价值观，使学生具有创新思维之“心”。

二、陪伴成长，使学生项目的思政教育有深度。项目教学过程中注重养成学生辩证思维、创新思维、批判性思维、关联思维等。我们通过分析探讨往届互联网＋参赛项目的失败案例，解决路演项目改良攻关难题，使学生不仅“能做”，而且“乐做”，再到形成“巧做”的执着专注精神。用沉浸式教学将“大思政课”置于元宇宙空间，把传统填鸭式教学变成问题启发式。通过社会焦点问题、企业痛点问题，打造“大思政课”教学实践项目，让学生把远大抱负和脚踏实地统一起来。

三、多样性开展实践教学，使思政载体有广度。我们推动企业一线问题进课程、进竞赛、进实训、进项目，将创新能力培养融入人才培养全过程，实现教育与产业对接、学校与企业对接、教学与就业对接。依托综合研发创新中心和教育部供需对接就业项目，校企导师带领学生开展项目研究、技术研发，构造多维度评价体系，并将之加入思政方面的评价维度，比如执着专注维度、敬业守信维度、伦理道德维度等；培养学生的探究精神、团队精神、集体意识，帮助学生完成有“温度、广度、深度、高度”的竞赛项目，使学生具有创新思维之“体”。

四、榜样的力量，使双创实践中的思政效果有力度。以黄逊锐参加冬奥会志愿者讲述运动员为国争光事迹为桥梁，我们帮助学生了解了一个又一个英雄人物，还有更多平凡的人们。如冬奥期间48小时待命为冬奥护航的场馆工作人员、防疫抗疫的医生护士、敬业奉献的基层干部、志愿服务的最美少年等，他们成为“大思政课”真实生动的育人主体。

“启创新之门、激创新之力、夯创业之基、铸创新之魂”将敢闯的素质、会创的本领和家国的情怀融入高质量高品质创新创业教育中，引导学生将个人命运和国家命运紧密结合，提升了学生的社会责任感。学生在实践创新活动中敢闯、会创、有为，获得了成就感，增强了自信心。通过一系列“小故事、大道理、小问题、大思考、小创新、大协同、小案例、大思政”实践活动，将“心中有信念、肩上有责任、创新有方法、创业有本领”落于实际行动中。（作者盛鸿宇，系北京联合大学机器人学院综合研发创新中心主任）

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